Buenos Tardes!!!! mis queridas participantes les informo que ya pueden iniciar con sus interesantes comentarios en relación al tema correspondiente a cada equipo, por favor comenten e identifique cada uno de los integrantes del mismo. Gracias!!!!!!!!!
Temas:
· Las características del Cerebro Triuno.
· El Cerebro Neocortical y sus características.
· Características del Cerebro Límbico. Las Emociones.
· El Cerebro Básico. El Comportamiento Reptil y Humano. La Energía.
· La Inteligencia de la Neocorteza.
· La Inteligencia del Cerebro Límbico.
· La Inteligencia del Cerebro Reptil y Humano.
· La Inteligencia Básica, de
Patrones y de los Parámetros.
El sistema límbico es un tema de gran interés en el ámbito educativo porque permite que el estudiante sienta o desarrolle la parte afectiva en su proceso de aprendizaje, es necesario que el docente manifieste afecto hacia los estudiantes y muestre interés en el ser social e integral que significa un niño, una niña, un joven a su cargo en la formación y transmisión de sus conocimientos y valores, de esta manera el aprendizaje será significativo porque el estudiante se sentirá motivado por la valoración y estima por parte de su maestro o maestra.
ResponderBorrarLa inteligencia del sistema límbico se refiere a lo afectivo y emocional, ya que el sistema límbico constituye una capa más reciente en la evolución de los seres humanos, que recubre el sistema reptil. Este sistema es responsable de las emociones, los sentimientos, los miedos, las motivaciones, las defensas y cuida de la supervivencia social, trabajando en sintonía con el sistema reptil; es el sistema básicamente envuelto en las experiencias y expresiones de la emoción que controla al sistema autónomo del organismo, además promueve la productividad, la satisfacción en el trabajo y en el aprendizaje.
Toda información sensorial es filtrada por este sistema antes de pasar al neocortex.
el sistema límbico, almacena de las emociones y recuerdos. En él se encuentra la amígdala, considerada la base de la memoria afectiva. Entre las funciones y las motivaciones del límbico están el miedo, la rabia, el amor maternal, las relaciones sociales, los celos… Buena parte de responsabilidad en conseguir este estado de salud integral recae en la estructura llamada amígdala del sistema límbico, que condiciona los sistemas ejecutivos y de autocontrol emocional (neocórtex), a la vez que condiciona la salud física (reptiliano). Cuando el estrés se apodera del ser humano, la amígdala se activa, no funciona con normalidad y esta alteración provoca que el cerebro no procese adecuadamente la información sensorial que le llega a través principalmente del oído, y de otros sentidos. Es entonces cuando la persona reacciona con impulsividad y se bloquean las funciones del neocórtex: los sistemas ejecutivos y de autocontrol emocional, que influye negativamente en nuestro bienestar y en consecuencia en el rendimiento.
En las inteligencias múltiples se puede trabajar la parte afectiva con las inteligencias: interpersonal e intrapersonal, la lingüística, la corporal –cinestésica, musical, naturalista, lógico matemática y la espacial. Porque todos los seres humanos están en capacidad de desarrollar las inteligencias con la diferencia que unos se inclinan más o desarrollan más unas que otras; dentro del aula es necesario la aplicación de estrategias innovadoras donde se pongan en práctica actividades para aplicar o estimular las inteligencias, siempre con palabras de afecto hacia los trabajos o creaciones producidas por los estudiantes en el aula.
MARTINEZ FRANKGY
MARIN ANITCIR
RIVERO YOLANDA
MEDINA CARMEN
El sistema límbico debe ser de especial interés para los docentes, porque el aprendizaje involucra contenido emocional. El individuo que aprende, debe engancharse afectivamente en la experiencia de aprendizaje. Debe “querer aprender” y sentir que “puede hacerlo”. De no ser así pueden producirse bloqueos que impedirían al objeto de aprendizaje pasar al sistema neocorteza para ser acomodado y asimilado a la estructura cognoscitiva y producir transformaciones significativas.
ResponderBorrarPor ello, es responsabilidad del docente tratar que los sentimientos del estudiante en relación al profesor, a la escuela y al tema de estudio interactúen armónicamente con su habilidad para procesar la nueva información, para que así el estudiante rompa las barreras del sistema límbico y se le facilite el acceso de la información al sistema neocorteza, donde será procesado, transformado, recreado y convertido en aprendizaje permanente y significativo.
De ahí que, las investigaciones sobre el cerebro y particularmente aquellas que abarcan el sistema límbico indican que los sentimientos y el aprendizaje no pueden estar separados. De hecho, parece que para producir el tipo de aprendizaje acelerado que el mundo requerirá, los profesores del mañana necesitarán ser sensibles para registrar las barreras emocionales y suministrar un medio ambiente emocional positivo, como para inducir aprendizajes verdaderos.
Por esto es que considero importante en la instrucción diaria, el desarrollo de las inteligencias múltiples, ya que abarca la totalidad de capacidades que todo ser humano tiene de manera innata, esperando su perfeccionamiento.
Importante es poder facilitar desde nuestro lugar de educadores, la posibilidad de desarrollo y estímulo de estas capacidades; debemos combinar y armonizar las inteligencias, los conocimientos, la moralidad y la ética para crecer en un mundo en el que valga la pena vivir.
Teniendo en cuenta que nuestra tarea no consiste sólo en afinar nuestras diversas inteligencias y emplearlas adecuadamente; sino reflexionar sobre las diferentes maneras de adquirir y representar los conocimientos; sobre los factores que promueven el aprendizaje o interfieren con él y buscando métodos y estrategias para facilitar el progreso de sus estudiantes.
JEANETTE DIAZ
BELMARY BLANCHARD
LORISMAR GARCIA
El cerebro límbico también se le conoce como Cerebro Emocional o como Cerebro Mamífero, porque los mamíferos poseen una estructura similar, y se corresponde muy bien con el comportamiento de los animales mamíferos, por ejemplo: el comportamiento maternal, proteger y cuidar a las crías hasta que ellas puedan valerse por sí mismas.
ResponderBorrarPor lo tanto todo lo que ocurre en el medio exterior es procesado en nuestro cerebro límbico, dándole el matiz emocional al experimentarlo. El cerebro límbico, permite el clima emocional para propiciar la motivación al logro, ya que trabaja con una serie de neuroquímicos que propician el impulso para dar órdenes al cerebro reptil de movilizarse para efectuar el deseo, o lo que queremos alcanzar. A la forma efectiva de alcanzar lo que nos mueve o motiva se le ha denominado Inteligencia Motivacional.
Cabe destacar, que la falla mayor de nuestra educación haya consistido en cultivar, básicamente, un solo hemisferio, el izquierdo, y sus funciones racionales conscientes, descuidando la intuición y las funciones holistas y gestálticas del derecho, e igualmente, marginando la componente emotiva y afectiva y su importancia en el contexto general. Así, mientras en un nivel llevamos una existencia que parece racional y cuerda, en otro nivel estamos viviendo una existencia rabiosa, competitiva, miedosa y destructiva. La armonía entre las tres partes del cerebro, entre las tres estructuras fundamentales hemisferio izquierdo, derecho y sistema límbico, su equilibrio y sabia orquestación deberá ser un objetivo fundamental de nuestra educación moderna.
Aunque la actividad del hemisferio derecho es totalmente inconsciente debido a su alta velocidad, tiene, no obstante, una especie de reverberación en el izquierdo. De este modo, la mente consciente, que actúa sólo sobre este hemisferio, puede, sin embargo, tener un acceso indirecto prácticamente a toda la información que le interesa, en un momento dado, del hemisferio derecho. Por esta razón, ambos hemisferios tienen una estructura y desarrollan actividades especializadas, pero que se complementan; en efecto, muchas funciones de codificación, almacenamiento y recuperación de información dependen de la integración de estas funciones en ambos hemisferios.
DULCE HERNANDEZ
HEIDY PETIT
LORENA MANAURE
MARIA ANGULO
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
ResponderBorrarSegún lo define Isabel García, el aprendizaje es todo aquel conocimiento que se adquiere a partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria, de este modo se adquieren conocimientos, habilidades, etc. Esto se consigue a través de tres métodos diferentes entre sí, la experiencia, la instrucción y la observación.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad
El cerebro forma parte del sistema nervioso central de los vertebrados y se encuentra ubicado dentro del cráneo. Todas las emociones humanas como el amor, el odio, el miedo, la ira, la alegría y la tristeza están controladas por el cerebro. También se encarga de recibir e interpretar las innumerables señales que se envían desde el organismo y el exterior.
Los últimos hallazgos científicos, nos dicen que tenemos varios cerebros dentro de nuestra cabeza. Los doctores James Papez y Paul Mac Lean descubrieron el carácter de "capas de cebolla" del cerebro, producto de las sucesivas evoluciones de las especies, el cual es llamado "cerebro triuno", un órgano que física, química, y biológicamente es tres en uno. En la región inferior de la cabeza, alrededor de una estructura llamada "tallo cerebral" se encuentra un antiguo mecanismo neural que los seres humanos comparten con los reptiles. Rodeando esa área, hay una capa superior que forma el "Sistema Límbico", el cual compartimos con los mamíferos. Por encima y alrededor del sistema límbico está una nueva capa la "neocorteza" que compartimos con chimpancés y delfines.
Para finalizar se puede decir que gracias a ese cerebro que tenemos divididos nos dan ciertas sensaciones que muchas veces se asocian con algunas animales como el cerebro reptil en consecuencia, este cerebro no está en capacidad de pensar, ni de sentir; su función es la de actuar, mientras que el cerebro límbico está asociado a los mamíferos este es capaz de poner el pasado en el presente (presente + pasado) y por tanto se produce aprendizaje y se activa cuando nos emocionamos. Facilita la calidad de vida que da la calidez en las relaciones humanas y por último el cerebro neocorteza que compartimos con los chimpancés y delfines se convierte en el foco principal de atención en las lecciones que requieren generación o resolución de problemas, análisis y síntesis de información, del uso del razonamiento analógico y del pensamiento crítico y creativo. En si estamos en la capacidad de canalizar y analizar y ejecutar cualquier situación que se nos presente, ya que estamos dotados de un cerebro lleno de cualidades, y que a su vez esta en nuestra manos que se desarrollo el 100% .
El sistema límbico es la parte del cerebro situado debajo de la corteza cerebral y comprende centro importantes, es aquí donde se procesan las distintas emociones donde el ser humano experimenta penas, angustias, alegrías ,este trabaja con el sistema reptil y las inteligencias asociadas con esta son la afectiva ,la de los estados de animo y la motivacional ; el cerebro neocortical se compone de los dos hemisferios el derecho e izquierdo este se convierte en el foco principal de atención en las lecciones que requieren generación o resolución de problemas, análisis y síntesis de información, del uso del razonamiento analógico y del pensamiento crítico y creativo,este juega un papel muy importante al procesar la información y así obtener aprendizajes significativos ,ya que la mayor parte de nuestro pensar o planificar ,y del lenguaje y la imaginación ,creatividad ,proviene de esta región cerebral promoviendo a nuestra vida emocional una nueva dimensión ,además controla las emociones siendo esta la parte consciente del individuo tanta nivel fisiológico como emocional las inteligencias asociadas a este son la asociativa ,la espacial ,la intuitiva ,la racional ,el sistema reptil es la estructura de actuar de la acción y la reacción tiene que ver con la rutina ,los valores las costumbres y patrones de comportamiento del ser humano este recibe mensaje del sistema límbico y de la neocorteza ,este esta aunado a la inteligencia básica ,la de los patrones, la de los parámetros , estos sistemas son de gran importancia ya que va de la mano con el espacio educativo ,ya que a través de estos es donde el estudiante desarrolla la parte afectiva en el proceso enseñanza aprendizaje y también debe ser de interés para el docente porque esta involucrado el contenido emocional ya que este debe mostrar afecto ante los estudiantes ,debe motivarlos y transmitir sus valores para que estos aprendan de experiencias ya que s un estudiante percibe un ambiente inseguro o amenazante experimentar una interferencia emocional en su intento por aprender además para desarrollar un sistema de instrucción integrado que tome en cuenta las diferentes áreas del cerebro ya que los sentimientos y el aprendizaje son inseparables lo cual plantea que los docentes debe trabajar en un ambiente agradable ,armónico para logra una efectiva interacción docente alumno ,actualmente la enseñanza debe provenir la teoría del cerebro triuno donde este en constante actividad los procesos de los tres cerebros para obtener aprendizajes significativos en el educando .
BorrarKleyriangie Manaure
La Inteligencia de la Neocorteza
ResponderBorrarEl sistema neocortical es el lugar donde se llevan a efecto los procesos intelectuales superiores. Está estructurado por el hemisferio izquierdo el cual está asociado a procesos de razonamiento lógico, funciones de análisis, síntesis y descomposición de en todo en sus partes y el hemisferio derecho en el cual se dan procesos asociativos, imaginativos creativos, se asocia con la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones espaciales. Las Inteligencias asociadas al Sistema Neocortical son: espacial-visual-auditiva (es la capacidad de percibir un nivel más profundo, en imágenes sonidos), racional (es la capacidad de percibir información, destacando las razones lógicas, la causa y el efecto), asociativa (es la capacidad de percibir información, destacando la asociación y el establecimiento de relaciones) e intuitiva (es la capacidad de conocer de modo directo sin el uso de la razón, es conocer desde adentro).
En el ámbito educativo, el conocimiento y la aplicación de estos dos hemisferios sería que cada vez que quieres estimular a un niño que diga: “yo digo, yo pienso, yo opino”, se le añade: “¿y cuál es la imagen de eso?” ¿Cómo te imaginas eso? O si se tiene una imagen, “yo imagino que vamos a jugar futbol”, se le pregunte “¿qué piensas del futbol?”.
La neocorteza se convierte en el foco principal de atención en las lecciones que requieren generación o resolución de problemas, análisis y síntesis de información, del uso del razonamiento analógico y del pensamiento crítico y creativo.
Es preciso acotar, que la doctora en educación Elaine de Beauport , afirma que cada sistema cerebral no solo es independiente, sino interactivo e interdependiente. Uno de ellos puede ser dominante, pero los otros dos siempre están involucrados. Lo que sentimos afecta aquello que estamos dispuestos a pensar o hacer, y ciertamente lo que hacemos; afecta como nos sentimos y contribuye con nuestros procesos de pensamiento como humanos reflexivos que somos.
El desarrollo del hemisferio izquierdo, a través de preguntas: ¿qué?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿con quién?, desmenuza la realidad. Ahora en cuanto al hemisferio derecho, la enseñanza hace hincapié a través de la inteligencia asociativa, la cual involucra los procesos creativos, que son fundamentales en los y las estudiantes. La creatividad y el descubrimiento dependen en gran medida de la libertad de realizar conexiones al azar, característico de la inteligencia asociativa.
La inteligencia asociativa se desarrolla practicando tres destrezas básicas: la habilidad de inhibir conceptos; la habilidad de procesar al azar; y la habilidad de conectar, asociar y relacionar.
En cuanto a la inteligencia espacial visual y auditiva, otra de la inteligencias del hemisferio derecho de la neocorteza, ésta permite percibir, ver y oír, imágenes y sonidos, imaginar y especialmente pre-ver y pre-oír situaciones con antelación, lo cual ayuda a planificar e imaginar consecuencias y también a meditar. La pregunta vital en el pensamiento visual es ¿cómo se verá?
Por otro lado, la inteligencia intuitiva es el saber desde adentro, el saber sin recurrir a la lógica o a la razón o a lo visible. Esta capacidad de intuir, de prever la poseen todos los seres humanos, y su interés es que el individuo se entrene tanto en las ondas gruesas de las acciones como en las finas, es el de estructurar una idea sin toda la información al respecto, y proceder luego a verificarla.
En resumen la inteligencia de la neocorteza, permite razonar, asociar, imaginar e intuir. El desarrollar las inteligencias del hemisferio derecho, además del razonar propio del hemisferio izquierdo, tendrían que ser objetivo de la escuela y de cualquier proceso que signifique conocimiento de sí mismo y el colectivo.
González, Carmen
González, Rosana
González, Lourdes
Molina, Esmeralda
Rivero, Vilma
Las conductas más primitivas, más instintivas, de supervivencia, el miedo, la agresión, provienen de la primera capa en formarse llamada Cerebro Reptil o Básico, recibe este nombre por su parecido con el comportamiento de los reptiles. La huida, el engaño, las respuestas tipo pelea, son respuestas reptiles.
ResponderBorrarLo que hacemos, es decir nuestros comportamientos se originan de esta zona profunda de nuestro cerebro. Desde el inicio de nuestra existencia nuestras acciones aun las que han dirigido al hombre primitivo provienen de aquí. Por lo tanto, arrastramos con esa herencia de nuestros antepasados en nuestros cerebros, que en la vida cotidiana está relacionada también con: Crearnos parámetros para darle continuidad y orden a nuestra vida. Mediante una serie de limitaciones guiamos nuestra energía al establecer hábitos, rutinas, rituales, los cuales nos permiten actuar en automático, y ello nos da confianza, seguridad.
Sin embargo, aun cuando nos sentimos cómodos dentro de esta energía de la rutina, es importante darnos cuenta de cuándo es necesario disolver algún tipo de rutinas, hábitos, que se tornan inapropiados, o por el contrario establecer otros. De ese “darse cuenta” o capacidad de observación de nuestras acciones automáticas y de nuestros comportamientos en general, deriva lo que se ha denominado la inteligencia de los parámetros.
El sentido de pertenencia: afiliarse a un club, pertenecer a una familia, a una comunidad, a un grupo, poseer tú casa, tú apartamento y delimitarlos internamente con paredes, y este a su vez del de los vecinos. Protegernos y crear seguridad: buscar un hogar, casarse, ubicarnos en los mismos lugares, las luchas por el territorio, son propios de este cerebro reptil.
Igualmente mediante este cerebro podemos desenvolvernos inteligentemente cuando nos permitimos la libertad para decidir: seleccionar amigos, dirigentes, aceptar o no retos. Hacer uso de esta libertad de decidir nos permite “ser” y estar más saludables. También es una característica muy de este cerebro reptil el imitar o por el contrario inhibirse, ejemplo: imitar o copiar modelos de conductas apropiadas e inhibirse o abstenerse de otras que perjudican.
Los patrones de comportamiento, Los vamos aprendiendo a lo largo de nuestra vida, incluso aquellos que nos inculcaron nuestros padres, abuelos tíos, maestros, en fin las personas más significativas, y es una forma de ir fijando valores, creencias. La capacidad de darse cuenta de cuáles son los valores y creencias que mantenemos actualmente y si ellos nos potencian, fortalecen o no como persona es una característica de la inteligencia que deriva de este cerebro, denominada inteligencia de patrones, si en esta revisión personal notamos patrones de conducta que no son los que nos traen bienestar, entonces deberíamos asumir la responsabilidad de un trabajo personal para cambiarlos. Este trabajo personal requiere del convencimiento interno de que es necesario realizar el cambio.
BERENICE MONTERO
CI: 19.945.128
El sistema límbico es la parte del cerebro situado debajo de la corteza cerebral y comprende centros importantes, donde se procesan las distintas emociones, del ser humano experimenta penas, angustias, alegrías entre otros , ademas esta asociado a la capacidad de sentir y desear. Constituido por seis estructuras:
ResponderBorrar- El tálamo (placer dolor)
-La amígdala (nutrición, oralidad, protección, hostilidad)
-El hipotálamo (cuidado de los otros ,características de los mamíferos)
-Los bulbos olfatorios
-La región septal (sexualidad)
-El hipocampo memoria a largo plazo
En estas zonas las glándulas endocrinas más importantes para el ser humano y por medio de este sistema se dan procesos emocionales, estados de calidez, amor, gozo entre otros, procesos que tienen que ver con nuestras motivaciones básicas. Esta parte es capaz de poner el pasado en el presente, por tanto se produce aprendizaje y se activa cuando nos emocionamos, es razonable pensar que el desarrollo se asocia a momentos emocionalmente intensos, como la muerte de los seres queridos. Por lo tanto todo lo que ocurre en el medio exterior es procesado en nuestro cerebro límbico. De ahí las investigaciones sobre el cerebro y particularmente aquellas que abarcan el sistema límbico indican que los sentimientos y el aprendizaje no pueden estar separados. El hemisferio izquierdo nos da procesos de razonamiento lógico, mientras que el hemisferio derecho se asocia con la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones espaciales, a su vez la necorteza se convierte en el foco principal de las lecciones que requieren generación o resolución de problemas mediante el uso analógico del pensamiento critico y creativo. El complejo rectiliano en los seres humanos incluyen conductas que se asemejan a los rituales de animales como el anidarse o aparearse, la inteligencia básica es ser capaz de imitar o inhibir algo o alguien que esta a nuestro alrededor. Cabe destacar que El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (copiar un patrón de conducta mediante la observación, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para un mejor desenvolvimiento y desarrollo en la sociedad, Por esto es que importante la instrucción diaria, para el desarrollo de las inteligencias múltiples, ya que abarca la totalidad de capacidades que todo ser humano tiene de manera innata, esperando su perfeccionamiento.
leinymar hurtado, 17.840.002
Es un órgano de consistencia semisólida y se adapta a la forma de su continente que es el cráneo: Tiene forma ovoide, con la extremidad posterior más ancha. Pesa alrededor de 1400grs en el hombre y 1200grs en la mujer. El cerebro ocupa la parte antero superior del encéfalo, casi la totalidad de la caja craneal, su parte superior (convexidad del cerebro), se corresponde con la bóveda craneal, y su parte inferior (base del cerebro) con el compartimiento anterior y medio de la base del cráneo. El encéfalo se protege del medio externo por medio de tres barreras: cráneo que es la principal barrera en contra del trauma físico, las meninges y el LCR.
ResponderBorrarEl Sistema Reptil, el llamado Sub – Cerebro "Reptil" es un antiguo mecanismo neuronal que ejecuta los programas básicos de la vida. Es un sustrato donde se ubican los instintos y los cambios psicológicos necesarios para asegurar la supervivencia. Las conductas del sistema "reptil" son difíciles de modificar porque son pre - programadas, inconscientes y automáticas. El Individuo nace con ellas. Sólo una capacidad de razonamiento bien desarrollada puede analizar, asumir responsablemente las conductas del sistema "reptil" y sus consecuencias. Por ello, las estrategias de modificación de conducta, tan populares en educación, sustentadas por teorías basadas en investigaciones con animales, en la actualidad se consideran insuficientes y en algunos casos inadecuadas, porque generalmente reprograman la conducta a nivel básico e inconsciente. No podemos olvidar sin embargo, que el "reptil" es un subcerebro de esa computadora portátil, llamada cerebro y que por tanto, lejos de ignorar su existencia, debemos tratar de comprender y guiar su participación positiva en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, podemos utilizar estrategias en el aula para que el alumno perciba lo que aprende con parte de sus necesidades básicas, que le permitirá sobrevivir en un mundo que requiere de flexibilidad y cambio permanente. Si por el contrario el alumno trata de responder al solo estímulo de aprobar un examen y pasar de cursos, tratará de sobrevivir dentro del contexto escolar, almacenando información y recordándola hasta el día del examen.pero.aprobará y olvidará. En este caso no podemos hablar de aprendizajes significativos.
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ResponderBorrarSi duda el cerebro es el órgano más indispensable para los seres humanos a tal punto que se puede decir que sin él no se podría vivir, es por ello que forma parte de el sistema nervioso y es denominado también cerebro triuno, es importante mencionar que este órgano se encuentra dividido en tres sistemas debido a su evolución con el pasar del tiempo.
ResponderBorrarEntre las apariciones del sistema cerebral desde su evolución se encuentra primero el cerebro reptiliano, luego el límbico y por último el neocórtex, cada una de ellos trabajando en fines determinados y cumpliendo funciones diferentes para lograr desarrollar al máximo las inteligencias que cada ser humano posee y que está en mano de cada individuo darle el desarrollo necesario para lograr un buen bienestar.
El sistema neocórtex es la última corteza cerebral en formarse y la más desarrollada de los seres humanos, esta parte del cerebro es la que permite ser seres racionales y consientes de lo que realizan, también da la capacidad para dejar volar la imaginación y meterse en un mundo lleno de fantasías. Se menciona que esta parte cerebral está dividida en dos hemisferios el izquierdo que procesa la información en forma lógica, cumpliendo un orden donde todo debe ser lineal tomando en cuenta el tiempo, todo es planificado y cronometrado, mientras que el hemisferio derecho procesa la información de manera espontanea, permite ser seres más libres, creativos, en algunos momentos fantasear por diversas etapas de la vida.
Por consiguiente, al analizar lo que es el sistema neocórtex es de gran importancia para el estudiante desarrollar las inteligencias múltiples que nos brinda este cerebro, ya que hoy en día al niño debe expresar sus opiniones de manera espontanea, trabajar la parte de la creatividad, sus habilidades sensoriales, claro también utilizando la lógica mentalizándose en sus actividades, tomando conciencia del papel que debe cumplir para el bienestar en su vida y ser personas racionales capaces desarrollar al máximo las inteligencias que la maravilla de la naturaleza proporciono.
ENNOMARI LUGO
MARIATNY OLIVERA
El cerebro Neocortical y sus características
ResponderBorrarLos seres humanos poseen un cerebro mucho más especializado que los primates, por lo tanto, además de los sentimientos, manejan un proceso racional de entendimiento y análisis ampliamente superior al de todos los demás mamíferos. Este sistema está directamente relacionado con las partes más especializadas del telencéfalo, específicamente con su región frontal, el cual les permite adquirir conocimientos, desarrollar sociedades, culturas, tecnologías y los mas importante, comprender las leyes que rigen el universo.
Es el último cerebro, su nombre proviene de corteza nueva, siendo el cerebro más joven y de mayor evolución el cual permitió el desarrollo del Homo Sapiens, está dividido en dos (02) hemisferios (izquierdo y derecho), por debajo de ambos hemisferios cerebrales se encuentra el cuerpo calloso que hace de especie de puente entre ambos hemisferios y permite las interconexiones entre ellos.
Toda la corteza cerebral posee billones de células que conocemos como neuronas, las cuales al conectarse producen la sinapsis, que al efecto físico no es más que el pensamiento, cada vez que aprendemos algo aumentamos el número de conexiones neuronales, la inteligencia se desarrolla mientras más conexiones neuronales logremos. Este cerebro es el que nos permite pensar, hablar, percibir, imaginar, analizar y comportarnos como seres civilizados, se encuentra ubicado sobre el sistema límbico y según Mac Lean en él se desarrollan una serie de células nerviosas dedicadas a la producción del lenguaje simbólico, a la función asociada a la lectura, escritura y aritmética. De igual manera proporciona la procreación y preservación de las ideas que allí surgen, recibe las primeras señales de los ojos, oídos y piel ya que las del gusto y el olfato provienen del límbico.
Roger Sperry, a finales de los años sesenta anunció sus estudios sobre la corteza cerebral (neo corteza) donde indicaba que los hemisferios tienden a dividirse las principales funciones intelectuales; en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho era dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepción del espacio, el ritmo, la gestalt (estructura total), el color, la dimensión, la imaginación, las ensoñaciones diurnas, entre otras.
A su vez, el hemisferio izquierdo posee preponderancia en otra gama, totalmente diferente, de las habilidades mentales ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico. No obstante, investigaciones posteriores de otros científicos pudieron determinar que aunque cada lado del cerebro es dominante en actividades específicas, ambos están capacitados en todas las áreas hallándose distribuidas en toda la corteza cerebral, no obstante y vale resaltar, prevalece la dominancia especificada por Roger Sperry.
Estas características de habilidades han originado una actual clasificación de los seres humanos en función del predominio hemisférico que poseen, siendo esto un hecho contraproducente ya que se produce una "calificación" que limita a las personas que son regidas por uno u otro lado del cerebro, induciendo a no ejercitar una habilidad que según a esta calificación "no es dominante", porque esa persona "no sirve" y que carece de tal o cual habilidad, siendo esto algo sumamente alejado de la verdad ya que existe una mala interpretación de ese concepto y se limita la capacidad para organizar estrategias nuevas. En tal sentido las habilidades tales como el lenguaje (palabras, símbolos), números, lógica (secuencia, enumeración, linealidad, análisis, tiempo, asociación), ritmo, color, imágenes (ensoñación, visualización) y percepción espacial (dimensión, gestalt) las poseemos todos los seres humanos y pueden ser desarrollados mediante la utilización de técnicas adecuadas tales como el pensamiento ir radiante y la cartografía mental.
Jhoselyn Garcia
Yuliett Sanchez
Lorena Lopez
Josyelin Narvaez